Kimberley Hindmarsh
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Institut für Geographiedidaktik
Gronewaldstr. 2
50931 Köln
D-NRW
Raum
2.131B
Tel.
+49 221 / 470 3534
Email
kimberley.hindmarsh(at)uni-koeln.de
Sprechstunde
nach Vereinbarung
Thema der Dissertation
Forschungsbereiche
- Argumentationskompetenzen
- Materialgestütztes, argumentatives Schreiben
- Multiperspektivität
- Internationale Vergleiche von Schüler:innenkompetenzen
- Digitale Medien und Gamification im Schulunterricht
Berufliche Position am Institut für Geographiedidaktik
seit 2021 Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin
Lehrehrfahrung
WiSe 2025/2026
- BA MS Regionales Seminar Vereinigtes Königreich
SoSe 2025
- BA MS Regionales Seminar Vereinigtes Königreich
- MA OS Forschungsfragen und -methoden der Geographiedidaktik
WiSe 2024/2025
- BA MS Regionales Seminar Vereinigtes Königreich
SoSe 2024
- BA MS Regionales Seminar Vereinigtes Königreich
WiSe 2023/2024
- BA PR Methoden der Humangeographie
SoSe 2023
- BA PR Methoden der Humangeographie
WiSe 2022/2023
- BA MS Nachhaltiger Konsum
- BA PR Methoden der Humangeographie
SoSe 2022
- BA MS Umwelt und Gesellschaft aus didaktischer Sicht
WiSe 2021/2022
- BA MS Umwelt und Gesellschaft aus didaktischer Sicht
SoSe 2021
- BA MS Raumnutzungskonflikte aus didaktischer Sicht
Ausbildung
- 2016-2020: Masterstudium der Geographie mit dem Schwerpunkt "Umwelt und Gesellschaft" an der Universität zu Köln (2017: Auslandssemester an der Universidad Técnica del Norte in Ibarra, Ecuador)
- 2015-2016: Auslandsaufenthalt in Südamerika
- 2012-2015: Bachelorstudium der Geographie an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster (2014: Auslandssemester an der University of Birmingham, UK)
- 2011-2012: Auslandsaufenthalt als EduCare in Amerika
- 2011: Abitur
Veröffentlichungen
- Budke, A., Hindmarsh, K., Zepter, A. L., & Gebele, D. (2025). Argumentatives Schreiben gezielt fördern. Mit dem digitalen Spiel ÖKO-Kick einen Brief zu einem Raumnutzungskonflikt vorbereiten. Geographie Heute, 46(376), 42–47.
- Hindmarsh, K., & Budke, A. (2025). Analysis of Written Material-based, Multi-perspective Argumentation in Geography Lessons: A Comparison Between Two Samples From Ecuador and Germany. European Journal of Geography, 16(2), 197–210. https://doi.org/10.48088/ejg.k.hin.16.2.197.210
- Hindmarsh, K., & Budke, A. (2023). What are the competences & difficulties of school students in writing material-based & multi-perspective argumentations in geography classrooms? European Journal of Geography, 14(3), 55–67. https://doi.org/10.48088/ejg.k.hin.14.3.055.067
- Budke, A., & Hindmarsh, K. (2023). Promotion of Geography Student Teachers’ Abilities to Diagnose Pupils’ Written Argumentation Skills with the Help of a Diagnostic Tool. In A. Klonari, M. L. De Lázaro y Torres, & A. Kizos (Eds), Re-visioning Geography (pp. 3–18). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-40747-5_1
- Hindmarsh, K., Wolff-Seidel, S., & Budke, A. (2022). Karten im Konflikt – Territoriale Ansprüche in geopolitischen Konflikten mithilfe von Karten argumentativ begründen am Beispiel der Krim. In A. Budke (Ed.), Kartenbasierte Argumentation (pp. 78–89). Westermann.