What does digital change mean for geography lessons? What potentials do digital and other innovative media offer for geography lessons? How do we deal with digital and other innovative media in geography lessons? And what challenges does the dissemination of new media pose to teachers of geography? Within the framework of this research field we deal with a variety of questions related to the subject area "new media".

Publications:

Budke, Alexandra; Kanwischer, Detlef und Pott, Andreas (2004) (Hrsg.): Internetgeographien. Beobachtungen zum Verhältnis von Internet, Raum und Gesellschaft. Erdkundliches Wissen. Bd. 136. Wiesbaden.

Projektbeteiligte: Alexandra Budke, Dina Vasiljuk, Robin Schönfeld

Kooperationspartner: Bergische Universität Wuppertal (Didaktik des Sachunterrichts) und Fachhochschule Südwestfalen (Fachbereich Bildungs- und Gesellschaftswissenschaften)

Drittmittelgeber: Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen

Zeitraum: April 2022 bis März 2024

Projektbeschreibung:

Mithilfe des Bildungskonzepts „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (kurz: BNE) sollen Schüler*innen dazu befähigt werden die Auswirkungen des eigenen Handels zu verstehen, zukunftsfähig Denken und Handeln zu können sowie verantwortungsvolle und nachhaltige Entscheidungen zu treffen. Gerade für komplexe Themen wie Klimawandel, Ressourcenkonflikte, Umweltverschmutzung sowie Übernutzung der natürlichen Ressourcen sind diese Fähigkeiten gesellschaftlich relevant.

Die Inhalte und Fähigkeiten im Unterricht zu vermitteln, ist allerdings eine hohe Herausforderung. Um die angehenden Lehrkräfte zu unterstützen, werden daher mit der Universität Wuppertal und der Fachhochschule Südwestfalen 15 fachliche und 15 fachdidaktische Open Educational Resources Lehr-Lern-Materialien zu BNE konzipiert, umgesetzt und evaluiert, die für Studierende mit dem Studienziel Elementarbildung genauso nutzbar sind, wie für angehende Lehrkräfte der Primar- und Sekundarstufe.

Am Projektende werden die Open Educational Resources auch auf der Plattform ORCA.nrw eingebettet, sodass bundesweit Schulen und Hochschulen auf die Inhalte zur Bildung für nachhaltige Entwicklung zugreifen können.

Weitere Informationen zum Projekt:
Projektwebsite
Lerneinheiten des Instituts für Geographiedidaktik
 

Projektbeteiligte: Alexandra Budke, Klaas Enke, Marine Simon

Kooperationspartner:
Quentin Guidnard: Association pour la transition Bas Carbone (FR)
Anoopdeep Bal: Bio Sentinelle (FR)
Anabell González: Design for Change España (ES)
Carla Campana: Melazeta srl (IT)
Marina Paolanti: Università Politecnica Delle Marche (IT)

Drittmittelgeber: European Commission

Zeitraum: März 2022 - Februar 2025

Escape Climate Change Initiative (ECCI)
Bei jungen Menschen ist in den letzten zehn Jahren eine zunehmende Mobilisierung für Klimafragen durch Demonstrationen zu beobachten. Schul- und Klimamärsche veranschaulichen dieses Engagement der jungen Generation für eine der größten Herausforderungen, vor denen die Menschheit je stand. Eine der Hauptforderungen, auf diesen Demonstrationen betrifft die Integration der Themen des Klimawandels in die Bildungsprogramme von der Grundschule bis zur Hochschulbildung.

Vor diesem Hintergrund zielt das ECCI-Projekt darauf ab, digitale und analoge Escape Room-Spiele zum Thema Klimawandel in der Stadt für den Geographieunterricht zu entwickeln, die Schüler*innen und Lehrer*innen sensibilisieren, informieren und zum Handeln bewegen.

Link zur Homepage:

https://www.ecciproject.eu/

Publikationen

Enke, Klaas Alexander & Budke, Alexandra, 2023. Preparing students for a changing world: how geography curricula in Europe are tackling climate change. Frontiers in Education 8: 1216780. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1216780

Subproject: Argumentation

Project participants: Sebastian Seidel, Alexandra Budke

Cooperation: Inga Gryl, Detlef Kanwischer, Uwe Schulze

External funding: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Time period: Start November 2019

Digital geomedia applications such as GoogleEarth or Geoportal.de have a high relevance in everyday life. Teachers of geography and subject teaching need the ability to provide their students with the necessary media and data skills for responsible and reflective use. The joint project DiGeo is developing a digital subject concept for the use of digital geomedia in geography teacher training. For this purpose, subject- and media-didactic standards for digital geomedia are formulated as applicable digital teaching/learning media. In the sub-project Argumentation, the usability of digital geomedia for strengthening the argumentation skills of students of teaching professions will be examined.

Link:

https://www.wihoforschung.de/de/digeo-2824.php

Publications:

Schulze, Uwe, Detlef Kanwischer, Inga Gryl und Alexandra Budke (2020): Mündigkeit und digitale Geomedien. Implementation eines digitalen Fachkonzepts in der geografischen Lehrkräftebildung. AGIT ‒ Journal für Angewandte Geoinformatik, 6-2020, S. 114-123. [hiet einsehen]

Projectparticipants: Joelle Lux, Alexandra Budke

Cooperation: Emmanuel Guardiola, André Czauderna
(TH Köln, Cologne Game Lab)

External funding: Bundesministerium für Bildung und Forschung

Time period: 2019 - 2021

The BMBF project DiSpielGeo is concerned with the question of whether digital games contribute to maturity in the context of current social challenges - such as climate change, sustainable resource use, migration and urban development - and how they can be reflected in geography lessons. To this end, the currently most relevant commercial games will be analysed and interviews with developers and students will be conducted. Finally, a guideline for teachers on the meaningful use of digital games in geography lessons as well as for game developers on the design of games on socio-ecological challenges will be created.

Publications:

Czauderna, A. & Budke, A. (2020): How Digital Strategy and Management Games Can Facilitate the Practice of Dynamic Decision-Making. In: Education Sciences 10, 99. https://doi.org/10.3390/educsci10040099

Lux, J.-D. & Budke, A. (2020): Playing with Complex Systems? The Potential to Gain Geographical System Competence through Digital Gaming. In: Education Sciences 10, 130. https://doi.org/10.3390/educsci10050130

Lux, J.-D. und Budke, A. (2020): Alles nur ein Spiel? Geographisches Fachwissen zu aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen in digitalen Spielen. In: GW-Unterricht 160(4), 22-36. https://doi.org/10.1553/gw-unterricht160s22

Czauderna, A. und Budke, A. (2021): Game Designer als Akteure der politischen Bildung. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 38 (Aneignung politischer Information): 94-116. https://doi.org/10.21240/mpaed/38/2021.01.25.X

Lux, Joelle, Czauderna, André, Guardiola, Emmanuel und Budke, Alexandra (2021): Guidelines for the design of (educational) digital games on complex societal issues. https://doi.org/10.31235/osf.io/9fq4u

Engelen, Eva und Budke, Alexandra (2021): Internetrecherchen zu Raumnutzungskonflikten- Grundlage für Argumentation. In: Praxis Geographie, H. 4, S. 28-31.

Project Homepage:
https://dispielgeo.de/

Further Information:
https://digi-ebf.de/dispielgeo
https://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/2633.php

Project participants: Eva Engelen, Alexandra Budke

Time period: Start September 2017

Internet searches offer numerous possibilities for teaching geography lessons, as up-to-date information on almost all geographical topics is available at lightning speed. However, the complexity and controversy of geographical issues leads to special demands on digital information research. Thus, multi-perspective, spatially related and up-to-date information must be found, evaluated and processed in order to be able to develop a conclusive argumentation to answer the question. The aim is to gain insights into the strategies of pupils* in Internet research that support them in identifying, evaluating and processing information available online on complex geographical questions. Based on this, didactic support formats will be developed, which can support the internet research during the process and thus contribute to the expansion of the information competence of the pupils in geography lessons.

Publications: 

Engelen, Eva und Budke, Alexandra (2020): Students’ approaches when researching complex geographical conflicts using the internet. In: Journal of Information Literacy, 14(2), pp.4-23. [link]

Engelen, Eva und Budke, Alexandra (2021): Internetrecherchen zu Raumnutzungskonflikten- Grundlage für Argumentation. In: Praxis Geographie, H. 4, S. 28-31.

Project participants: Frederik v. Reumont, Alexandra Budke

Comics are an appealing and versatile medium that offers a promising approach to the communication of geographical topics in school lessons in its text-image combination. This rich potential is rarely used in geography lessons - in contrast to many other school subjects. Eyetracking will be used to investigate which strategies students* use when reading comics and how this understanding can be supported didactically. In particular, it will be investigated what a combination of comics and maps can look like and to what extent this supports the thematic understanding by students.

Publications:

Von Reumont und Budke, Alexandra (2021): Comics für den Geographieunterricht. In: Engelns, Markus, Preussler, Ulrike und Giesa, Felix (Hrsg.): Comics in der Schule. Berlin. S. 355-370

Budke, Alexandra, Maier, Veit und von Reumont, Frederik (2018): Rassismus und Rassismuskritik in von Studierenden erstellten didaktischen Comics- In: Budke, Alexandra und Kuckuck, Miriam (2018, Hrsg.): Migration und Geographische Bildung. Stuttgart. S. 123-139.

Von Reumont, Frederik, Budke, Alexandra (2020): Strategies for Successful Learning with Geographical Comics: An Eye-Tracking Study with Young Learners. In: Education sciences,10(293), p. 1-27. Von Reumont und Budke, Alexandra (2021): Comics für den Geographieunterricht. In: Engelns, Markus, Preussler, Ulrike und Giesa, Felix (Hrsg.): Comics in der Schule. Berlin. S. 355-370. [link]

von Reumont Frederik und Budke Alexandra (2021): Spatial Thinking with Comics in Geography Education. In: Frontiers in Education. Vol. 6. S. 1-16. [hier einsehen]

Abgeschlossene Projekte

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Project participants: Frederik v. Reumont, Alexandra Budke

Cooperation: Arbeitsgruppe Christian Fischer, TH Köln

External funding: Rhein-Energie-Stiftung

In cooperation with the University of Applied Sciences Cologne (working group of Christian Fischer) Alexandra Budke and Frederik von Reumont developed a virtual excursion on the water problem in Cologne, which can be used in geography lessons and which enhances the geographical competence of the students. Using the water problem in Cologne as an example, the students can deal with the topics water quality, flood problems, bank use and ecological water management. The didactic concept serves as a basis for an interaction design that works with current methods from the field of human-computer interaction (e.g. usage-centered design according to Constantine and Lockwood). The project was funded by the RheinEnergie Foundation.

Publication:

Budke, Alexandra (2016): Nutzungskonflikte am Rhein. Eine virtuelle Exkursion zur Förderung von Argumentationskompetenzen. In: Praxis Geographie. 1/16. S. 16-19.

Zur virtuellen Rheinexkursion:

www.rheinexkursion.de